|
|
1、通过肢体语言来背诵。（优势：形象，好玩儿）
我相信大多数语言学习者在学习英语的过程中都会有这样的经历：在与另一个人用英语进行交流时，你突然不知道该如何表达你想说的话，于是你想用其它的表达去解释你想说的大概意思，可不巧的是，你突然发觉你的大脑这时一片空白。此时，可能出了逃跑之外，你只剩下一件法宝可以用了，那就是你的body language (肢体语言)。在运用语言进行沟通遇到困难时，肢体语言应该说是最有效的帮助我们进行沟通的工具了。而这种即好玩儿有趣儿，又简单易学的技能同样可以帮助我们来背诵新概念。下面就请大家张开想象的翅膀，和我一起体会肢体语言的无限创造力吧！
以新概念二册第1课为例，课文的第一句话是：Last week, I went to the theatre. 大家来想象一下，我们如何用我们的肢体来表达last week这个时间状语的意思。Last week是一个抽象的概念，看似没法用肢体来说明，但只要我们开动脑筋，办法总会有的。我的做法是：端平我们的左右胳膊，这时我们的身体和胳膊就构成了一个坐标轴，左边是过去时，右边是将来时。当我的左胳膊煽动一下时，就代表一个表过去的时态出现了。当然，我们首先还是需要对last week有印象的，肢体语言的真正目的是帮助我们回忆课文中动作、时间的发生顺序和逻辑关系，从而帮助我们完成背诵。让我们接着往下看。I went to the theatre. 这句话比较好表达，我们可以用最简单的‘走路的姿势’来表达went to的概念。 当然，你也可以用更简单、更有想象力的动作来表达：伸出你右手的食指和中指，指尖朝下，然后通过你的控制让食指和中指在空气当中交替向前运动，你会发现其运动的线条就像我们的两条腿向前走路一样。 下面就让我们沿着这个思路来创造课文剩余部分的肢体语言。
I had a very good seat. à 在讲台上站立，双腿膝盖弯曲，双臂交叉在胸前，身体略向后靠，显示出我们坐在椅子上的姿态。
The play was very interesting! 双眼目视前方，脸部表情大笑（可以加单手拍腿），从表情中显示出你对正在演的戏很感兴趣。
I did not enjoy it. 头向左后方和右后方各转一次（显示出背后有人打扰），面部表情从大笑变为烦躁。
A young man and a young woman were sitting behind me. 伸出左手的大拇指和右手的大拇指，分别放在你的双耳的侧面，并用指尖依次向后指，表明后面坐着一男一女。
They were talking loudly. 两只手置于眼睛的前方，每只手的四个指头并紧在上方，大拇指在下方，上下移动，两只手指尖对指尖，模拟出两张嘴在对着说话的样子。
I got very angry. 双手叉腰，气沉腹部，脸部呈愤怒状。
I could not hear the actors. 把右手弓起来，放在右耳旁，头右侧向正前方探出，姿势像是在听来自远方的声音。
I turned round. 保持身体朝前，头向后转。
I looked at the man and the woman angrily. 双手紧握，举过头顶，双拳抖动，头仍扭在后面，整个姿态像是在向后边的人示威。
They did not pay any attention. 转过身，右手臂伸展开并保留在侧后方，手张开、手掌朝上，表情呈无奈状。
In the end, I could not bear it. 身体呈坐姿向前，慢慢的深吸一口气，憋气，咬牙，双拳紧握，表明已忍无可忍。
I turned round again. 保持身体朝前，头向后转。
‘I cannot hear a ward’ I said angrily. 嘴里发出怪叫声，双拳举过头顶，抖动，表达出愤怒地说的感觉。
‘It is none of your business.’ The young man said rudely. （假扮年轻人）突然转过头，张大嘴，向前探脖子，表情呈愤怒状，表现出无理的姿态。
‘This is a private conversation’. （假扮年轻人）右手拍拍胸脯，左手竖起大拇指向身体左侧比划，像是在说这是我们俩的事儿。
以上是我个人通过肢体语言对于这篇课文的表达和演绎，仅供同学们参考。事实上，同学们可以充分的发挥自己的想象力，运用你们与生俱来的肢体语言的表达能力，把这篇课文演绎成你自己的充满个性的版本。而当你真正的用你的肢体语言叙述完整篇文章之后，你不但会觉得文章很容易就记住了，而且会意识到原来学英语还可以用这么生动、有趣的方法。
2、通过图片背诵新概念。（优势：形象，好看，好记）
在运动了我们的身体之后，接下来让我们用一种新的背课文方法锻炼一下我们的眼睛和大脑— 图片背诵新概念法！
从名字我们可以看出，图片在这种方法的运用当中唱主角。而这种方法也并不像肢体语言背诵法那样是我原创的，众多的英语学习者都在用图片来帮助他们记忆单词、短语和句型。只不过，我们今天会把它应用到一个更高的层面：背诵文章。下面就让我们以新二第4课为例，来看如何用图片来帮助我们回忆文章的内容，衔接文章的故事情节。
I have just received a letter from my brother, Tim. 从这句话不难看出里边的核心词是 receive a letter，由于receive是一个相对抽象的动词，所以我们用图片来表达a letter 的意思会容易许多。所以当我们看到下边的信封图案时，就会回忆起这个句子的表达。至于后面的from my brother, Tim. 我们可以找一些好玩儿甚至滑稽的人物图案来表示就可以了。
image002.gif
image004.jpg
He is in Australia. 这句话的图案特征比较简单，我们找一幅澳大利亚的地图来说明就行了。
image006.jpg
He has been there for six months. 用包含有‘六’的图案来表达：
image008.gif
Tim is an engineer. 找一幅与工程师的身份相符的人物图案来表达：
image010(0).jpg
He is working for a big firm, 高楼意味着大公司：
image012(0).jpg
and he has already visited a great number of different places in Australia.
image014.gif
由于这里的两个核心词的含义都比较的抽象，所以我没有找到直接对应的图片，取而代之的是一幅汽车载着许多的人行驶的图片，人们快乐的表情和汽车的形状暗含了‘旅行’和‘许多地方’的意思。
He has just bought an Australian car
image016.jpg
很简单，一辆车 and has gone to Alice springs, a small town in the centre of Australia. 接下来的三句话出现了三个地名，于是我们可以先找一张澳大利亚的地图，然后在地图上标出这三个地点，最后用动画的形式让三个地点依次呈现。
He will soon visit Darwin.
image018.jpg
From there, he will fly to Perth. 为了强调fly这个动作，我们可以放一只飞机在这里。
image020.gif
My brother has never been abroad before, so he is finding this trip very exciting.
image022.jpg
最后这句话由于abroad和find都比较的抽象，所以我们可以找图片来反映exciting，从而起到回忆整句话的作用。于是乎，整个文章就被我们用图片表达成了下面的组图，它在我们回忆文章的过程当中起到了穿针引线的作用。
image023.gif
以上就是我们的通过图片记忆新概念课文的演示，这种方法和我们之前的肢体语言背诵课文有一个共同的特点，那就是你可以充分展开想象，创造出属于你自己的绝版之作，从而达到我们在快乐和创造中学习和提高英语水平的目的。
3、通过填空的方式背诵新概念。（优势：循序渐进，轻松，效果好）
第三种背诵方法相比较前两种而言传统、规矩了很多，它的方式是：在我们重复阅读课文的过程当中，不断减少课文中的重要信息：如谓语动词、宾语、固定短语等，然后我们通过之前阅读过程当中的瞬间记忆，把缺失的部分补充完整，从而最终达到背诵的效果。 下面，让我们以新二第14课为例，通过三遍填空的方式，达到背诵原文中主要内容的目的。
在第一遍的填空设计当中，我们主要是删掉了文章当中大部分的谓语动词和某些形容词或固定短语。这样的删减有助于帮助学生们巩固和掌握动词的时态和语态的变化。同时，在删减的过程当中要确保一个空里只填一个词，这样有助于我们正确的回忆起缺失的部分，同时提高了我们的自信心和成就感。
I had an ___ experience last year. After I had ___ a small village __ the south of France, I ___ on to the next town. On the way, a young man ___ to me. I stopped and he ___ me for a ___.
As soon as he had __ into the car, I ___ good morning to him __ French and he ___ in the same language.
___ ___ a few words, I do not ___ any French at all. ___ of us spoke during the journey.
I had nearly ___ the town, when the young man suddenly said, very slowly, “__________?' As I soon ____, he was English himself!'
在第二遍的设计当中我们继续遵循第一遍的设计原则，删掉绝大部分的谓语动词。在此基础之上，我们还会删掉重要的名词、形容词、副词以及重要的短语。而删掉部分的空格数同样要和所填单词的个数相一致。
I had an ___ ____ last year. ___ I ___ ___ a small village __ the ___ of France, I ___ __ __ the next town. __ ___ __, a young man ___ __ me. I ___ and he ___ me __ a ___. __ ___ __ he had __ __ the car, I ___ good morning __ him __ French and he ___ in the __ __.
___ ___ a few words, I do not ___ any French __ ___. ___ __ us spoke ____ the journey.
I ___ nearly ___ the town, when the young man suddenly ___, very slowly, “__________?' __ I soon ____, he was English ___!'
在经历了前两遍的复述和辅助记忆之后，我们终于到了一个新阶段。在这个阶段，让我们来考验一下我们的记忆力。我们需要在设计的过程当中删掉所有的动词、助动词、短语、连接词，只保留代词主语、部分宾语和部分副词。这样，我们可以清晰的发现第三遍的提示词只有第一遍的三分之一。同时，不论每个部分缺失的词有几个，我们只留一个空，这样的设计可以最大限度地挑战我们的记忆力，检验我们的记忆效果。
I ____ last year. ____ a small village ____ France, I ____. ____, a young man ____. I ___ and he ____. ____ he ____ the car, I ____ good morning ____ and he ____.
____, I ____ French ____. ____ us spoke ____. I ____ the town, when ____, very slowly, “____? ____, he ____!'
|
|
发表于 2016-7-11 22:43:41