新东方新概念：从“被教育”到“受教育”

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　　曾几何时，英语是件让人头大的事，我甚至不能准确地拼出orange（现在才知道，这单词源于梵语nāraṅga，难怪那么奇怪）；初中的第一个假期，我去新东方上了一周的课，现在才知道，这七天的“美国语音速成班”定型了我今后的英语口语；之后新东方半月的《新概念三册》集训，后来才知道，这为我高中英语学习铺平了道路。 　　
　　
　　初一去学《新概念英语（第二册）》。现在想来这简直是一种折磨，无数的语法点令那个夏天更显燥热。但正是在不断的重复之中，英语学习原初阶段的语感被逐步培养着。在新概念二册的学习过程中，我运用的是最笨、最耗费时间的方法：听、背和译。晚上上课，然后第二天白天就在家里通过泛听和精听，把课文都完全听懂了，然后就背下来，日复一日地坚持着，每到周日、周一就把之前所背的课文重新背诵，强迫把课文都印在脑子里，完全不需要考虑如何灵活应用，因为我知道，如果脑子里面没有一定量的文章，根本就不懂得如何灵活应用。
        二册一共是96课（其中有10篇课文是自学的），课程越往后，学习量就会越大（因为周日、周一需要重新背诵的课文就越多，但却绝不能偷懒，因为前三个单元是打基础的，讲得很详细，到了第四单元的进度就变得很快。如果前三个单元偷懒的话，到了第四单元的课程，就会觉得很难，所以，到了最后一节课时候，班里人数还不足第一节课时候的人数的一半，我觉得就是这个原因）。上完了二册（共36节课）以后，实际上，我的第二册学习还没完成，因为第四单元的课程讲得很快，还未来得及一一背诵，课程就已经结束了，因此有必要上完所有课程后，继续把没背诵的课文都背诵了，然后便开始中译英练习。看着每篇课文的中文，按自己的想法译成英文（这时候的我已经掌握了比较多的句型，已经可以从容地把简单句型改为复合句型了），再之后便挑选一些优美的课文进行英译中训练。当经过了这一段的二册学习后，我发觉听、说、读、写能力都有了质的飞跃，这种飞跃并不是一言两语就能表述清楚的，也只有学透了二册的学员，才可能领会这般的感悟。
        于是，初二，我被再次送往新东方挑战《新概念英语（第三册）》。三册课程的起点要比二册高很多，老师几乎是全英文授课的，但由于我学透了二册后，才报读三册课程，于是我很快就适应了，而且我也暗暗庆幸一开始选择了报读新概念二册。如果我一开始就固执己见地报读三册的话，换来的肯定是对自我信心的成倍重挫。在三册的学习中，我沿用了学习二册的方法。虽然三册的课文无论是篇幅还是难度都有很大程度的提升，但由于已经学透了二册，所以背诵起来并不觉得困难。这当时直接感觉：3册语法点少了很多，只不过文章变长了。有人说，学罢3册，高中就“够用”了。看来此话不假。高中三年的语法点全被《新概念英语》前3册涵盖。高一时我把3册弄得滚瓜烂熟，然后径直向《新概念英语（第四册）》发出挑战。有了3册的坚实基础，4册自学起来也如鱼得水，无怪乎把四册新概念的封面拼接起来，会构成一个完满的圆了。　　
　　
　　于是，一个奇怪的现象出现了：在我的英语学习历程中，《新概念英语》4本书，一册易于一册。　
　　
　　没有新概念英语，就没有我的今天； 　　
　　
　　没有新东方，就没有我的今天； 　　
　　
　　虽然我的今天不算什么。　　
　　
　　确实不算什么，现在的孩子，初中就在“被教”《新概念英语（第四册）》，引人侧目。 　
　　
　　为什么叫“被教”呢？根据词源学的考察，“education”源自拉丁语educatus