2006年12月英语六级作文题型分析及应试策略

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　　作者简介：杨渝，新东方国内部四六级写作主讲老师，四川外语学院及上海外国语大学联合培养英美文学专业硕士研究生，长期担任四六级监考及阅卷工作,对四六级写作有全面的认识和独到见解。
        　　大学英语六级作文考试在最近这次惊天动地的改革中是受冲击最小的一部分。写作要求和评分标准基本维持了2002年六月以来的状态。作文考试时间仍然为
30分钟，字数要求在150字以上。题目出现的形式主要是论说文(正反阐释文;阐释原因、方法、描述危害作文;成语作文)，书信和图表作文交替出现。
        　　一、近年试题回顾及出题趋势
        　　(一) 六级作文的传统题型为对立观点的论说文。这种文体在1993年到2000年之间每年必考。最近的一次为2000年6月的考题：
        　　Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a
composition on the topic Is a Test of Spoken English Necessary? The first
sentence has already been written for you. You should write at least 120 words,
and you should base your composition on the outline (given in Chinese)
below:
        　　1、 很多人认为有必要举行英语口语考试，理由是
        　　2、 也有人持不同意见
        　　3、 我的看法和打算
        　　A test of spoken English will be included as an optional component of the
College English Test (CET).
        　　这一类考题的提纲所规定的写作思路是有章可寻的，它们内在的思路始终是两种观点对立下作者自己权衡利弊得出一个自己的看法，简单地说就是："一些人认为，另一些人认为，我认为。"以这种思路为主要套路的文章总是在正反论证，有很多书籍也把它单独称作正反阐释文。这种文体在1993年到2000年之间每年必考。原因主要在于正反阐释文体是吸收了托福作文考试的精华而产生的。实践证明，这种考察方式既有效地限定了写作思路使同学们在考试时不至于天马行空出现跑题的现象，也让老师便于把握打分的尺度，同时它也留下足够的空间给同学们去发表自己的见解观点。不过，由于这种明显的模版式思维套路在很多资深的老师那里神奇地衍生出难以计数的模板，帮助无数同学涉险过关，也造成了某种程度上的不公平，以至于最近几年反模式的呼声非常高，所以在近五年六级作文中这种题型没有再露面。
        　　(二)
论说文中的另一种以阐释原因、方法、危害等为主要写作手法的文章类型(可称作阐释原因方法描述危害题)为最近五年的新宠。这种考题从1998年来就断断续续出现过，而在2003年、2004年和2005年更是连续出现。2003年的考题为：
        　　Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write an essay
entitled "On Piracy" of no less than 150 words. You may base your writing on the
following outline:
        　　1、 目前盗版的现象比较严重
        　　2、 造成这种现象的原因及危害
        　　3、 我们应该怎么做
        　　这种文章的的写作重点是围绕一个突出社会现象或是校园现象等解释这一现象背后的原因，或其造成的危害及解决这一问题的方法等。写作思路是：第一段：引入题目中提到的社会现象，略作说明，第二段：就提纲中的要求说明原因、方法或危害，最后一段给出解决问题的方法或是作出展望等。根据不同的提纲段落的位置略有出入，但具体内容基本上没有太大变化。重点的写作段落在中间写原因、危害或解决方法的这一个段落。这种文章的层次感极其重要，一定要注意导航词的运用，如表现层次的To
begin (start) with / for one thing / the first reason is that...Next / for
another / another factor is that ...Further more/ what's more/ in addition /
last but not least...举例的for instance, a noticeable case in point is that...
等，一定要让老师对你文章的层次感在第一时间内有一个明确的认识。
        　　(三)
六级考试近五年作文题目的设置趋向于实用，书信频繁出现，2001年6月，2002年1月，2004年6月，2005年1月，2005年12月都考了与雅思小作文很相似的书信题，题目如下：
        　　2001年6月：Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write
a letter. Suppose you are Zhang Ying. Write a letter to Xiao Wang, a schoolmate
of yours who is going to visit you during a weeklong holiday. You should write
at least 120 words according to the suggestion gives below in Chinese.
        　　1、 表示欢迎
        　　2、 提出对度假安排的建议
        　　3、 提醒应注意的事项
        　　2002年1月：Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write
a composition on the topic A Letter to the University President about the
Canteen Service on Campus. You should write at least 120 words, and base your
composition on the outline given Chinese below:
        　　假如你是李明，请你就本校食堂的状况给校长写一封信，内容应涉及食堂的饭菜质量、价格、环境、服务等，可以是表扬，也可以是批评建议，也可兼而有之。
        　　2004年6月：设想你买了一本英文字典，发现有这样那样的质量问题，书店的服务态度又不好，因此给报社编辑写信。信中必须包括以下内容：
        　　1、 事情的起因
        　　2、 与书店交涉的经过
        　　3、 呼吁服务行业必须提高服务质量
        　　2005年1月：Your Help Needed
        　　Direction: For this part, you are allowed 30 minutes to write an open
letter on behalf of the student union asking people to give help to a student
who is seriously ill. You should write at least 150 words following the outline
given below:
        　　1、 对病人的简单介绍：目前的病情和家庭情况
        　　2、 目前的困难：无法继续承担医疗费用，需要护理
        　　3、 希望捐助，联系方式
        　　2005年12月：For this part, you are allowed 30 minutes to write a letter to a
company declining a job offer. You should write at least 150 words following the
outline given bellow:
        　　A Letter Declining a Job Offer
        　　1、 对公司提供职位表示感谢
        　　2、 解释为什么不能接受所提供的职位
        　　3、 希望予以谅解，并接受对公司的良好祝愿
        　　从书信题的提纲中不难看出书信题其实是以解释说明为主要写作手法的文体。不论是建议信，投诉信，呼吁信或是道歉信等，都需要说明清楚原因，具体步骤或是过程等。只需观察一下论说文中的阐释原因、方法、描述危害作文就会发现两种考题有异曲同工之处，都是以说明一些原因或细节为主干的。因此，只要认真练习了说明文这一个部分，面对书信题时就大可不必惊慌。要知道最近几年的书信作文在阅卷时格式都没有计入扣分项目，所以写起来是非常安全的。
            
            

enfive

        　　(四)
除了书信作文与阐释原因、方法、描述危害题是相似的之外，另外还有一种文体与它有着及其相近的亲缘关系的，可以说是从阐释原因、方法、描述危害题这个母体中直接演化出来的，这就是图表题。图表在2000年以前出现过三次，而在2002年和2003年连续出现了两次。这与时下雅思考试的风行是关系密切的。以
2002年6月为例：
        　　Average number of hours a student spends on the computer per week
        　　1、 上图所示为1990年，1995年，2000年某大学生使用计算机的情况，请描述其变化;
        　　2、 请说明发生这些变化的原因(可以从计算机的用途、价格或社会发展等方面加以说明)
        　　3、 你认为目前大学生在计算机使用中有什么困难或问题
        　　从提纲中我们可以发现有很大一部分图表作文除了第一段需要引用少量数据外，其余两段几乎与阐释原因、方法、描述危害题一样，都是就图表中所展示的这一个社会现象探讨其原因和解决方法。因此我们可以作这样一个结论：书信及图表是阐释原因方法描述危害的一种子题型，把握好阐释原因、方法、描述危害这种单一观点的论说文就可以举一反三、触类旁通地攻克图表及书信作文。
        　　(五) 六级考试在1997年还出现过一次成语题，题目是Haste Makes
Waste，提纲要求解释为什么欲速则不达，并举例说明。这种题目写法固定，套路较死，不利于考察同学们的真实才情，所以只出现过一次。
        　　从上面的回顾不难看出，近几年的六级作文题是阐释原因方法描述危害作文、书信和图表交替出现的。随着四、六级借鉴国外考试越来越多(尤其是雅思)，难度较高的六级作文也主要在采取雅思考试中所主要采取的三种题型。随着四、六级题型的大换血，六级作文的难度也在逐步走高，更灵活，更新颖，更务实。因此在
2006年6月试用新题型的六级考试前，建议同学们以阐释原因方法描述危害作文为重点练习对象，适当进行描述图表的适应性练习。
        　　二、 应试策略
        　　在评分标准中，六级8分作文的要求是："基本切题，有的地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯，语言错误相当多，其中有一些是严重错误"。而11和14分的要求则很相似，都要求切题，表达思想清楚，文字连贯通顺，不同的是11分允许有"少量语言错误"，而14分则要求"基本上无语言错误"。不过这些文字要求在阅卷中并不能形成数学公式式的量化标准，老师打分的直接依据是总体印象给出印象分，即"Global
Scoring"。因此同学们在训练和考试中都应该牢记这一点，尽量在自己有的基础上进一步提升文章的外包装及亮点，让老师在极其有限的阅卷时间中能够对你的文章有一个更好的评价。
        　　要特别注意一点，六级作文相对与出国考试中的作文考试而言对逻辑和观点深刻度的考察力度是相对较小的。因此大家不必在观点的深刻度或是举例子的深刻度的问题上大下工夫，以免浪费过多思考的时间而完不成写作任务。
        　　但是文章的基本结构老师会职业性地予以高度关注，因此，在外部结构上要注意合乎基本的格式，注意篇章结构，合理布局，开始部分(opening
paragraph)必须说出文中的要点、核心问题。正文部分(body paragraphs)应该围绕主题开展叙述、讨论。结尾部分(concluding
paragraphs)需要对全文的总结和概括。要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。前后呼应，祛除与主题无关的内容。
        　　主题句是对全文及各段的概括，是文章的主旨。主题句应该高度浓缩，点到为止。段落间应该有导航词：如to begin with, apart from
that, last but not least, more over, therefore等等将层次感用导航词明确提示出来给老师明确的指示。
        　　六级作文与四级一样仍然以考察在有限的篇幅里同学们对词和句的掌握。六级对词句要求在书面要求中并无区别，但是从实际操作来看(笔者曾在阅卷场中做过实验)，老师在改六级作文时对谴词造句的心理期望值更高。因此同学们可以多在这一方面下工夫。
        　　(1)用词的三个原则
        　　A、无重复原则
        　　在论说文中，由于出题范围和文章摸板的限制，有一部分词往往会反复出现，这些词的处理往往是得高分的重要因素。因此这种重复率很高的功能词汇我们有必要特别记录。比如在正反阐释文中有一句话重复率非常之高，可谓让人闻风丧胆："一些人认为，另一些人认为"，这种表达稍加润色就很容易出现亮点在众多的考卷中跳出来夺人眼球。
        　　一些人认为
        　　一些：some, several, a slice of, quite a few
        　　很多：many, a multitude of, an army of, an ocean of , A great / large / huge /
(in)considerable / significant / noticeable number / amount/ quantity / portion
of
        　　大多的：the (vast / overwhelming) majority of
        　　人：people-----folks, individuals, characters
        　　各行各业：people from all walks of life，people from the walk (circle/community)
of business
        　　支持/反对者：followers/ objectors, dissenters/consenters
        　　认为：assume / argue / hold / claim / suggest / declare / say / believe /
insist/ maintain that
        　　接受：take the attitude that
        　　赞同：be in favor of the idea that
            
            

enfour

        　　在词汇积累的时候应多注意积累相似或相关的表达以求推陈出新。
        　　B、 短语换词汇
        　　在行文中，短语的使用也是彰显功力的一种极佳方法。在写作探索中，多使用短语，有两大优势：其一，用短语增加文章亮点。其二，改变自己写文章总是寥寥数语凑不够字数的痛苦记忆，使自己的自信心和自尊心获得满足。
        　　比如有些被广泛引用的简单例子：
        　　I cannot stand it.你可以写成I can not put up with it.
        　　再如：I want it. 你可以说I'm looking forward to it.
        　　另如：The only thing she chases is the fame. 你可以说The only thing she is after
is the fame.
        　　再看两个层次更高的：
        　　That bridge is not safe.
        　　That bridge is anything but safe. (anything but = not...at all)
        　　Your words are not enough to prove your innocence.
        　　Your words are not enough to bear out your innocence.
        　　C、 词义具体化
        　　在写英语文章时，可以多用词义具体的实词，少用虚词。这也是一个制造亮点的好方法。比如你夸你的女朋友好，你老是对着她说you are a good
girl, 她听多了必然会觉得你是敷衍了事，十分无趣。而如果你每天都去发现她good所在的具体方面如：generous, humorous,
interesting, smart, gentle, warm hearted,
hospitable等等具体化的词汇，这种听觉享受就不是一个good所能表达出来的。因此在我们的阅读中应该多搜集一些意义具体生动的词汇，以备急时之用，如：
        　　指一个东西好：good：favorable, pleasurable, excellent, outstanding, perfect,
etc.
        　　或坏：bad：unfavorable, harmful, adverse, poisonous ,etc.
        　　(2)句型使用的五点建议
        　　在句型选用上建议同学们在力所能及的范围内尽量长短句搭配。写长句的时候要尽量避免错误。比较简单的将句子拉伸的方法很多，下面简单介绍几种保险的方法。
        　　A、并列句
        　　并列句是零散的而又相互关联的单句的简单相加，在考试中只要单句写得正确，决不用担心因为句子长而出现新的语法错误。因此，从保险系数来看，用并列句有着无与伦比的战略优势。另外，一部分并列连词本身就是亮点词汇，它们的出现也会引人注目。如：while,
not only...but also, neither...nor等。
        　　举一个非常简单的例子，在上文中刚提到过论说文引述观点的核心句子之一"一些人认为"这个简单句。这个句子在论说文中出现时还有一个特色，一般总是成对出现："一些人认为。另一些人认为。"这个时候有经验的同学会立即发现，当他们都前后相邻出现时，只要用一个最基本的表示语义转折和对比的连词while将两个分散的句子连接起来，两个短小无奇的简单句就连成了一个气势磅礴的长句：
        　　例：Some people believe that reading selectively is a good way for us to
enrich our knowledge.
        　　Some others insist that reading extensively is way too better.
        　　Some people believe that reading selectively is a good way for us to enrich
our knowledge, while some others insist that reading extensively is way too
better.
        　　B、有时候，"多此一举"的做法恰恰会带给文章不少明亮的颜色。比如简单的是插入语。
        　　比如在关于沙尘暴的文章中，开篇你可以这样写道：
        　　Recently, it's often reported that dust storm, a disastrous phenomenon,
frequently assaults China, especially northern part, such as Beijing, our
capital, and some other provinces, and has caused severe damages.
        　　文章因为插入成分而放缓了节奏，拉伸了长度，显得沉稳老练,全面具体。
        　　C、还有一种简单有效的多此一举的方法：自问自答：举杯邀明月，对影成三人，凭空添些句子出来。A or B, which is more
important? I prefer the latter one. 比如在1999年6月的14分样卷中，作者的第一段就依托题目Reading
Selectively Or Extensively? 提了两个问：How should we read? Should we read selectively
or extensively? Everyone has his own view.
虽然显得有点废话的嫌疑，但是在很多对自己文章的质量和长度不自信的同学在关键时刻是很有效的。
        　　D、另有一些固定句型往往出现在文章各段首，也可以单独记忆，让文章锦上添花。
        　　如：IT主语
        　　It is wildly believed/ thought/ accepted that knowledge is power.
        　　It is universally acknowledged that language is power.
        　　It can not be denied that the campus life is increasingly expensive.
        　　It is conceivable how romantic our college it is.
        　　There be 句型
        　　There is no doubt of / that
        　　There is a growing agreement / realization/ awareness that money is not
everything.
        　　倒装，如：
        　　决不：on no account/ by no means can we do/ will something happen
        　　只有：only in this way/ by doing that can we do/ will something happen....
        　　E、很多语法难点也可以在保证正确性的情况下大胆尝试，如分词短语作状语，被动语态，独立主格等，这里不一一赘述。
        　　当然，一篇好文章的前提是要尽量少犯错误的。中国同学最容易出现的如单复数，人称，时态，冠词等要格外留意。
        　　最后，拟四句话作为高分作文的基本准则奉上：
        　　结构合理三(四)段式;
        　　中心突出主题句;
        　　层次清晰导航语;
        　　词汇闪光亮点句。