“小学”水平的高考作文与新概念

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某日翻看一道学生的作文，令人反思。
　　文章是北京某年的高考题，考题是让考生假设本人是王姗，并根据以下信息写一篇个人简历：
　　

姓名：王姗 （化名）	性别：女
年龄：16岁	学校：北京阳光中学
其它：爱好音乐、摄影；善于与人交流；乐于助人，热爱自然，热爱和平
参加夏令营的目的：结交朋友，了解外国文化

　　题目不难，是较为基础的中英翻译式写作，学生是这样展开的： My name is Wang Shan. I’m a girl and I’m 16 years old. I study in Beijing Yangguang High School…
　　如果将上述答案翻译成中文是这样的：我叫王珊。我是个女孩。我16岁。我在北京阳光中学读书……
        在读完中文翻译后，令我感到颇为烦扰。如果这是一场中文的作文考试，我想这为同学的答案会不幸划分在小学组的水平。对于一名高中生而言，在学了多年的英语，做了成千上万的选择题后，其英语输出的结果还仅仅停留在小学生的水平，这实属令人顿足惭愧。但痛定思痛，究其原因，我们不得不反思是否是我们多年的英语学习方法出现了错误。在每日每夜的题海战术中，我们是否太过关注于支离破碎的语法，太过关注考卷上的每个选项，而忽视了语言的整体性，忽视了文章的整个脉络。回想中文的学习，我们曾经拜读过多少名著，曾经背诵过多少名家名段，如此看来，在我们的英语学习道路上，试问自己到底背诵过多少整篇英语文章，如今令人不满的英语水平是否正是因为确实缺少了一个系统学习、竖立整条英语脉络的过程。
　　我从小到大便是伴着一本叫做《新概念英语》的教材长大的。这部由英国人亚历山大所著的英语学习教材闻名于国内外，经久不衰。如今想想，《新概念英语》教会我的不是条条框框的语法，而是一则则妙趣横生的故事。在一本书中，以《新概念英语》2册为例，便由96篇小故事组成。有作者居家生活的离奇逸事、有旅行经历的描述、有特定人物的介绍、有社会热点的反思等近20余个方面。在每篇故事学习完后，我不仅为作者的机智会心一笑，更有一种冲动将这个故事复述出来，告诉其他人。于此，《新概念英语》的魅力即在于它将我领到真正英语的世界里面，让我感受作者的思想，学会了地道的叙事构思，以及鼓动我将故事自己复述，最终使得书本上的语言成为了我自己的语言。
　　还以上述高考试题为例，My name is Wang Shan. I’m a girl and I’m 16 years old. I study in Beijing Yangguang High School…，单一的主语“I”开头使得语言太为单调。但是在《新概念英语》2册的第4课、第6颗、第17课等描述人物的课文中，我们了解到原来在描述人物时还可以运用同谓语、分词等结构，从而使文字更加紧凑。例如我们完全可以把相同人称主语省略，变为：I'm Wang Shan, a girl of sixteen, presently attending Beijing Yangguang Middle School.如此看来，改写后的文字更有英语的美感。
　　再如《新概念英语》2册的第27课《A wet night》中告诉我们叙述故事时得时间顺序，第56课《Sticky fingers》中出现的人物喜怒情绪比较等等，都是以更为正规的书面的语言告诉我们，英语中不仅仅只有like，hate这样初级词汇，这些小学词汇在Nothing could have been more annoying这样的高级句型上显得更为相形见绌。《新概念英语》吹响了英语从小学跨越到中学的集结号。
　　曾经读过这样一句话，“一万场风流韵事比不上一次刻骨铭心的爱情，一万部艳情小说也比不上一本《红楼梦》。”如今，作为一名英语教师，我深深感知一万本英语教材也比不上一套包含万象的《新概念英语》。在现在这个处处寻求技巧、门门探索捷径的社会中，才发现还是只有真真正正的综合实力才是王道。