如何有效提高大一新生的英语阅读能力

英语自学网

　　1．客观原因造成大一新生英语水平参差不齐大一新生英语水平由于各方面的原因表现为不在一个水平线上。
        　　1．1高考未设定英语分数线
        　　现行的高考制度，首先各地的总分分数线不同，以2009年高考为例，第一批文科分数线海南省为670分，青海省仅为433分。由于师资不同，教学水平不同，所以教学效果不同。总分分数线高低可反映这一客观事实。其次，除了报考英语专业的学生，很多高校未设定英语分数线，所以即使总分相同的学生，其英语成绩也不相同，这造成学生人校时英语水平参差不齐。
        　　1．2对英语学习的目标不明确。
        　　学生为了高考．长时间进行题海战已经成了事实，尽管从总体上讲，2009年高考英语考试大纲中明确说明了命题的依据仍然是2000年颁布的《高中英语教学大纲(实验修订版)》(以下简称《教学大纲》)，并考虑中学教学实际，制定本学科考试内容。考试大纲的要求说明英语学习还是要重基础。只要考生熟练掌握了《教学大纲》要求的语言知识和语言技能，也就具备了面对任何题目的信心、勇气．以及夺取高分的基础和前提。高考是选拔性考试，要想提高备考的针对性和实效性，就必须要明确考纲要求和考试内容，例如《考纲》列出的考试内容和范围，词汇要求，语法重点，语言能力要求等。在听力和阅读中，《考纲》都把“理解主旨和要义”放在了首位，可见“突出语篇，强调应用，注重交际”仍是高考考查的重点。从命题形式上，《考纲》规定对语篇的考查以及从“具体信息”和“简单推断”两个方面对考生的应用能力提出了要求。高考题把重点定位在语篇上。无论是听力，还是完形(填空)、阅读、书面表达或短文改错，即使是单项填空也要给考生提供一个完整的语言情景。虽然大纲这样规定，但是学生为了应对高考，在练习阅读时只是为了求量，根本没有任何兴趣，以致上大学之后不知道练习阅读的目的究竟是什么。更有甚者在考试前问老师有可能会考哪篇阅读理解。由于四级考试的存在，很多学生在上大学时仍然以为学英语就是为了考试，仍然不明确考试知识检查学习的手段，而非学习的目的。
        　　1-3基础知识掌握不牢固。
        　　大一新生在阅读理解方面有障碍的原因之一是词汇量的欠缺。尽管学生在初中三年和高中三年的英语学习之后，有了一定的词汇量积累．但是对词汇积累的理解十分片面，认为只是看到单词知道什么意思就够了。其实，由于语言中词汇存在一词多义和同义词近义词现象。如果阅读时不注意上下文，肯定会遇到障碍。而且在阅读过程中。一旦遇到不认识的词汇，就停下来，影响对整篇文章的理解。另外一个原因是语法知识。语法知识掌握不牢固，不能够活学活用。在阅读中遇到长句难句时不注重整体的理解．不明白句子中各个层次的关系。
        　　同学们在大学生群体中只是极少数，不能够代表主流趋势。接受问卷调查的学生包括30名男生和30名女生。他们必须拥有至少半年时间使用计算机、在计算机实验室学习或使用书籍阅读英语的经验。为了避免有人对电脑的偏见，研究对象来自不同的专业。一开始，我自行设计了统一的调查问卷，包括姓名、年级、专业及计算机基础等一些基本情况，具体如下：1．你更加喜欢哪一门阅读课?传统的阅读课、使用电脑的现代化阅读课或者两者都喜欢?为什么?2．课外你喜欢自己阅读文章，然后等待老师下一次上课辅导．还是自己在网上对答案?为什么?3．自己在电脑上阅读或者在老师的帮助下使用书籍阅读。这两种方式哪一种你付出的努力更多?为什么?4．如果相同的阅读内容一个是在书上另一个是通过互联网呈现的，你更喜欢读哪一个?为什么?5．使用电脑或书籍阅读哪一个更快?为什么?6．使用电脑或书籍阅读哪一个更有助于你理解阅读材料?为什么?这些问题都要求被测试者现场回答。为了收集更多的信息。被测试者必须说明选择的理由。设计这些问题的目的在于对比两种不同的阅读环境下的阅读态度的差异。
        　　调查结果显示：86．7％的学生对现代环境下的教学很感兴趣，他们认为，在这样的环境下，教学内容可以被一种更加轻松有趣的方式展现出来。83．3％的学生会在阅读时借助电脑的帮助，接受计算机帮助的原因是：(1)他们可以自行决定何时何地以何种方式完成阅读；(2)没有老师的存在，他们可以更加放松，不用担心在公众场合丢脸和犯错；(3)他们可以在阅读的同时，享受自己喜爱的歌曲；(4)更加容易使用字典检查。
        　　83_3％的学生认为在使用计算机阅读的同时。必须作出更多努力。在课上．学生必须不断提高自己的速度以便赶上同伴。课后，没有老师的帮助，阅读时在遇到诸如新词和复杂结构的问题，他们必须自己解决。75．1％的学生喜欢使用计算机阅读。理由是查字典快速，能够即时反馈．还有一些有趣的视听系统等。80％的学生认为在电脑上阅读速度快于书本阅读。他们的理由集中在新词和背景知识：查阅书籍字典比使用网络查询浪费时间。使用电脑可以查询所有的字面意思和隐含意义。如有必要，在计算机上查找背景知识比在书籍上搜索更加容易。81．6％的人认为在电脑上阅读更加容易。86．7％的学生喜欢使用计算机阅读因为那样更加有趣和放松，电脑给出的答案也更加可靠。
        　　由此可以看出，大多数学生喜欢使用电脑阅读．因为计算机和互联网及多媒体既能够满足学生的成就感、安全感，又能帮助他们发掘自己最大的潜力，所以，学生的英语阅读积极性在计算机环境下得到提高。