新东方初中新概念：《如何教语法》读书笔记
一、什么是语法：1. 所有使用的语言都是从文本、句子、单词、发音四个层次进行分析，这些都
是语言呈现的形式。语法就是研究安排和构建这些形式的方法。
有关句子中单词顺序的规则体系被称作句法。
有关单词构成规则的体系被称作构词法。
语法：组句规则的描述，其中包括对这些形式所传达的意思的描述。
语法增添了通过上下文语境难以立刻推导出的意思。
通过语法表达的意思的种类有：
表现功能，也就是语法能让我们用语言来描述世界，即事情如何发生，何时发生
以及发生在哪里。
人际功能，也就是当我们需要用语言来完成某件事的时候，语法使我们与其他人
的交流更加方便。
形式和意义之间的关系：
语法形式和交流功能之间没有一对一的对应关系;
背景信息在我们理解说话者的意思方面起着关键作用。
传统语法是以语言的书面语形式为基础的 ，口语也有它自己独特的语法。
教学角度：
根据复杂性、可学性和可教性讲语法组织进教学大纲的方法。
根据语法规则是说明性、描述性或教学性，以及他们的重点是在形式上还是使用
上，来制定语法规则的方法。形式规则比使用规则容易制定，也少油争议。解释
特例也相对容易。
二、为什么要教语法：
在支持语法教学的观点中，要加上两个最近来自第二语言习得研究的观点。他
们是形式聚焦和语法意识提升概念。它们合二为一成为：
注意形式论点：总体来说，证据表明它可以为强调语法教学的作用提供很好的理
由。语法讲解和实际活动应该通过以下因素来评估：
1.它们的效率如何(效率性)
2.它们是否合适(得体性)
一项活动的效率由以下因素决定：
1.它是否简练——时间效率如何?
2.它是否容易——做一项活动有多容易?
3.它的效能符合好的学习原则么?
一项活动是否得体要考虑：
1.学习者的需求和兴趣
2.学习者的态度和预期
三、如何教语法规则：
a.演绎法(deductive)：是先介绍一条语法规则，然后讲解运用这条语法规则
的例子。
b.归纳法(inductive)：是先举一些例子，然后从例子中归纳出规则。
使用演绎法的优点：
1.直接、没有废话、非常有效;
2.尊重学生的智力、期望和学习风格(如果他们具有分析能力)。
演绎法的风险：
1.会被看成是沉闷、过于技术性以及打击士气的;
2.某些学习者包括年幼的学生，可能会有负面反应;
3.支持这样的信念，即学习语言就是了解规则。
很大程度上取决于规则是否容易理解。有用的规则有如下特点：
1.真实——规则是真的么?
2.范围——规则适用和不适用的范围是否清楚?
3.清楚——表达清楚么?
4.简明——从属规则和例外是不是整齐清楚?
5.熟悉——使用了学生熟悉的概念么?
6.相关——规则是否反映了学生的特殊需要和问题?
还有许多取决于教师对规则的讲解。一个有效的规则讲解应该包括下面这些特点：
1.有例子进行说明;
2.要简短;
3.要检查学生的理解情况;
4.学生要有机会个性化所学的规则。
要求学习者相互教和测试的方法可能与教师的讲解同样有效。这样，他们可以同时
获得语法讲解和交际实践的机会。
【教师简介】
郭彦希：专长讲解(专长讲解或最擅长解决的学习问题如: 口语/词汇达人/中考提分高手等…)语音、口语、词汇、语法，结合中、高考，并且擅长把握中、高考的命题规律个人介绍：曾经学医，梦想成为救死扶伤的医生机缘巧合，却成为了一名新东方教师学生评价：轻松快乐的课堂，循循善诱的讲解，用心关怀每一位学生，并深受学生的喜爱。
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（责任编辑：赵颖茹）
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